Evaluación+del+aprendizaje+Prácticas+y+usos+de+los+recursos+tecnológicos+por+Jaime+Ricardo+Valenzuela+González.

Siete prácticas de evaluación del aprendizaje en la educación a distancia.



**// Prácticas de evaluación del aprendizaje //** || **// Reflexiones sobre el uso de la tecnología //** || El recurso tecnológico puede usarse para aplicar el examen en un centro de cómputo del centro evaluador y bajo la supervisión de una persona encargada de aplicarlo. A través del acceso controlado a una conexión de internet, es posible aplicar instrumentos de medición con ayuda de plataformas tecnológicas, facilitando de esta manera el proceso de colección de datos || Los sistemas cuentan con un buen número de al­ternativas para construir reactivos (opción múltiple, verdadero y falso, comparación de columnas, completar oraciones con respues­tas cortas, ensayos, ordenación de opciones). Puede decidir las fechas del examen, la forma de desplegar los reactivos a los alumnos, el tiempo máximo para responderlo, el orden de los reactivos, el valor de cada reactivo, el número de opciones, el número de intentos para responderlo y hasta el tipo de retroalimentación, entre-otras cosas más ||  || Gestión de los archivos. Algunas platafor­mas ofrecen a los profesores la posibilidad de almacenar y ordenar los trabajos de los alumnos, descargar los concentrados de las calificaciones en bases de datos, retroalimentación (calificaciones incluidas) que los profesores proporcionan a los alumnos. Se recurre a sistemas de respuesta automática. Existen sis­temas que tienen preprogramadas ciertas rúbricas, y el profesor marca los niveles de desempeño, el cálculo de la calificación es automático. || La configuración de cada foro puede tener más o menos variantes dependiendo de la sofisticación de la plataforma tecnológica. Así, al configurar cada foro, un profesor puede decidir quiénes tienen acceso al foro y quiénes no; en caso de tener acceso, si este es sólo como observador o si se tienen facultades para colocar mensajes; y, en caso de que se tengan facultades para colocar mensajes, si es posible editarlos, borrarlos o colocarlos en forma anónima.  || El profesor debe considerar varias alternativas. Una de ellas consiste en usar software personalizado, como MSN o ICQ. En el caso de grupos numerosos usar los sistemas de comunicación sincrónica de los que disponen las plataformas tec­nológicas. Todas las herramientas de chat cuentan con la posibilidad de guardar toda una conversación.  || Muchas plataformas- tecnológicas incluyen herramientas que pueden ser empleadas para fines de autoevaluación. Se le ofrece al alumno como una forma de probar qué tan bien preparado se encuentra para poder tomar otro tipo de examen que, ese sí, sea determinante para fines de acreditación. Los exámenes se pueden configurar para dar una retroalimentación inmediata al alumno, de tal forma que este sepa en dónde radican sus errores.  || Se requiere el apoyo de sistemas que permitan sistematizar el pro­ceso. Son pocas las plataformas tecnológicas que ofrecen herramientas para fines de coevaluación.  ||
 * 1. Aplicar exámenes en forma presencial ** ||
 * 1. Aplicar exámenes en forma presencial ** ||
 * <span style="color: #c00000; font-family: 'Tahoma','sans-serif';">2. Aplicar exámenes en forma virtual ** ||
 * <span style="color: #c00000; font-family: 'Tahoma','sans-serif';">2. Aplicar exámenes en forma virtual ** ||
 * <span style="color: #c00000; font-family: 'Tahoma','sans-serif';">3. Asignar trabajos **
 * <span style="color: #c00000; font-family: 'Tahoma','sans-serif';">3. Asignar trabajos **
 * <span style="color: #c00000; font-family: 'Tahoma','sans-serif';">4. Evaluar el desempeño en foros asincrónicos de comunicación ** ||
 * <span style="color: #c00000; font-family: 'Tahoma','sans-serif';">4. Evaluar el desempeño en foros asincrónicos de comunicación ** ||
 * <span style="color: #c00000; font-family: 'Tahoma','sans-serif';">5. Evaluar el desempeño a través de medios sincrónicos de comunicación **<span style="color: #c00000; font-family: 'Tahoma','sans-serif';"> ||
 * <span style="color: #c00000; font-family: 'Tahoma','sans-serif';">5. Evaluar el desempeño a través de medios sincrónicos de comunicación **<span style="color: #c00000; font-family: 'Tahoma','sans-serif';"> ||
 * <span style="color: #c00000; font-family: 'Tahoma','sans-serif';">6. Dejar que los alumnos se autoevalúen ** ||
 * <span style="color: #c00000; font-family: 'Tahoma','sans-serif';">6. Dejar que los alumnos se autoevalúen ** ||
 * <span style="color: #c00000; font-family: 'Tahoma','sans-serif';">7. Dejar que los alumnos se coevalúen **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif';"> ||
 * <span style="color: #c00000; font-family: 'Tahoma','sans-serif';">7. Dejar que los alumnos se coevalúen **<span style="font-family: 'Arial','sans-serif';"> ||

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Evaluando las prácticas de evaluación.